POR QUÉ LOS RESPONSABLES HISTÓRICOS DEL FRACASO EDUCATIVO NO PUEDEN SER QUIENES LIDEREN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
Nos alegra mucha la intención renovada de transformar la educación dominicana, que se expresa actualmente en el discurso público. Al respecto, deseo expresarles que una intención seria de transformar el sistema educativo dominicano exige primero un diagnóstico honesto de las causas y los actores que nos han llevado a dónde estamos y que nos permita orientar la corrección de políticas fallidas desarrolladas en el pasado . Cuando los responsables del fracaso histórico de la educación dominicana insisten en liderar la reforma que ahora se nos propone, aparece un conflicto predecible, ya que estos tienden a seleccionar evidencia que confirma su enfoque y sus creencias, minimizar datos que cuestionan su legado y sus ejecutorias pasadas y priorizar acciones “ presentables ” (campañas, pilotos, capacitaciones masivas) por encima de cambios sustanciales (calidad de la gestión, carrera docente, asignación eficiente del gasto, supervisión efectiva, transparencia). El punto es...