Prof. Juan Valdez

  La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) no está pidiendo que se reduzca la calificación de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) a 60 puntos . La normativa que establece la escala de calificación está en el Sistema de Carrera Docente de la República Dominicana y en la Guía de Aplicación de los Estándares Profesionales y de Desempeño Docente, no en la ADP. Lo que la ADP solicita es que se respete la escala vigente y la Resolución 29-2014, que son las que definen los criterios correspondientes . Es importante entender que la evaluación de desempeño docente no es un examen, sino una valoración de lo que un docente es capaz de hacer con los recursos y medios que el Estado y el sistema educativo le proveen . En este sentido, dado que la mayoría de los estudios sobre el estado de la educación en República Dominicana demuestran que las capacidades operativas de las escuelas están gravemente limitadas , la propuesta del Ministro Ángel Hernández de elevar los requisitos de desem...

La Evaluación del Desempeño Docente es un proceso fundamental para mejorar la calidad educativa en la República Dominicana. Este proceso permite valorar de manera sistemática y objetiva el desempeño del personal docente, evaluando tanto su conocimiento como sus competencias y actitudes. La evaluación debe servir no solo para identificar áreas de mejora, sino, también, para ofrecer un camino claro hacia el perfeccionamiento continuo de los docentes. El Sistema de Carrera Docente de la República Dominicana y la Guía de Aplicación de los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente establecen una escala de valoración y calificación del desempeño docente que se fundamenta en una visión positivista-cuantitativa, traducida posteriormente en términos cualitativos . Esta traducción está intrínsecamente relacionada con el contexto en el que se desempeñan los docentes, una afirmación que está respaldada por un amplio espectro de investigacio...

                          Desde el Colectivo Ciudadano por la Calidad Educativa, deseamos expresar formalmente y fundamentar nuestro rechazo al Anteproyecto de Ley que Propone la Integración de los Ministerios de Educación y de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. El rechazo a la fusión del MINERD y el MESCYT se fundamenta en que este Anteproyecto de Ley no cumple con los criterios de Racionalidad, Coherencia, Eficacia, Eficiencia y Economía en la definición y organización de los servicios públicos , partiendo de las necesidades concretas de la sociedad, que constituyen las bases fundamentales de organización y funcionamiento del Estado, requeridos en la Ley Orgánica de la Administración Pública, No. 247-12.  Al participar en el Encuentro Ciudadano por la Educación Pública, realizado el pasado jueves, 16 de enero, en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, hemos estudiado el Anteproyecto de Ley y hemos conclui...

  EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEBE HACER LAS LICITACIONES REQUERIDAS PARA LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO, NO USAR A LOS DOCENTES PARA EXPERIMENTAR CON EL DISEÑO DE TRABAJOS QUE NUNCA HA HECHO En esta publicación, elevo mi preocupación y alerta a toda la comunidad educativa, especialmente a los docentes y sus gremios, sobre las propuestas actuales del Ministerio de Educación respecto a la Evaluación de Desempeño Docente. Tras la cancelación del contrato otorgado ilegalmente a la OEI por orden del Presidente de la República, el Ministerio de Educación ha propuesto una solución que pone en riesgo la calidad, objetividad y transparencia de este importante proceso. En lugar de realizar una Licitación Pública Internacional, como se acordó en la Comisión Nacional de Evaluación de Desempeño Docente, el MINERD pretende llevar a cabo estos trabajos con personal interno y consultores propios . Esta decisión viola acuerdos alcanzados tras dos años de trabajo conjunto en la Comisión Nacional. ...

  La Asociación de Docentes de Inglés de la República Dominicana (DR-TESOL) señala al Ministerio de Educación como el principal responsable de la crisis que enfrenta el aprendizaje del idioma inglés en la educación pública . Durante la década pasada, se habían logrado avances significativos en el área de aprendizaje de inglés, gracias a programas integrales y esfuerzos coordinados para capacitar a docentes del área, destacándose la sinergia entre los logros alcanzados en la escuela, que fortalecían el nivel con que los estudiantes llegaban al Programa de Inglés de Inmersión del MESCYT. Esta sinergia permitió mejorar el aprendizaje del idioma en el país, partiendo de esfuerzos realizados desde el sector público. Sin embargo, los últimos cuatro años han estado marcados por una falta de dirección y estrategias efectivas para lograr el aprendizaje de inglés, desde el Ministerio de Educación. El Problema con el Programa "English For A Better Life" La iniciativa desarrollada d...

    A través de los años ,  desde la Asociación de Docentes de Inglés de la República Dominicana, Dominican Republic TESOL, hemos destacado las limitaciones en la validez científica y estadística del índice de nivel de inglés, producido por la contratista del Ministerio de Educación, a través del PNUD, Education First (EF), lo que pone en duda su utilidad para evaluar el dominio del idioma inglés de los países. A continuación les explico por qué: El Índice de EF adolece de Falta de representatividad en sus datos Uno de los principales argumentos que evidencian nuestros cuestionamientos se centra en la invalidez de los datos utilizados para establecer el índice. En nuestro caso, estos no representan adecuadamente la diversidad poblacional de la República Dominicana, ni se obtienen a partir de una selección aleatoria. Como resultado, existe un sesgo significativo en la validez de la muestra . En realidad, “los participantes que forman parte de la muestra para estable...