LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE NO ES UN EXAMEN

 

La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) no está pidiendo que se reduzca la calificación de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) a 60 puntos. La normativa que establece la escala de calificación está en el Sistema de Carrera Docente de la República Dominicana y en la Guía de Aplicación de los Estándares Profesionales y de Desempeño Docente, no en la ADP. Lo que la ADP solicita es que se respete la escala vigente y la Resolución 29-2014, que son las que definen los criterios correspondientes.

Es importante entender que la evaluación de desempeño docente no es un examen, sino una valoración de lo que un docente es capaz de hacer con los recursos y medios que el Estado y el sistema educativo le proveen. En este sentido, dado que la mayoría de los estudios sobre el estado de la educación en República Dominicana demuestran que las capacidades operativas de las escuelas están gravemente limitadas, la propuesta del Ministro Ángel Hernández de elevar los requisitos de desempeño de un 60% a un 70% carece de fundamento. No tiene respaldo en la realidad de las condiciones en las que operan las escuelas, ni en evidencia científica.

El desempeño docente no se evalúa con un puntaje cuantitativo, sino con el porcentaje de cumplimiento de indicadores establecidos en tres dimensiones y once estándares. Estos indicadores se evalúan teniendo en cuenta el contexto y las condiciones en que los docentes trabajan en el sistema educativo dominicano. Los indicadores abarcan los conocimientos esenciales de los docentes, sus actitudes y su desempeño. La normativa vigente establece cinco niveles de desempeño:

• Deficientes: Docentes que cumplen con menos del 60% de los indicadores. No reciben incentivos económicos y deben pasar un año de capacitación antes de ser evaluados nuevamente.
• Regulares o Mejorables: Docentes que cumplen entre el 60% y el 69% de los indicadores.
• Buenos, Muy Buenos y Excelentes: Docentes que cumplen con el 70% al 100% de los indicadores.

En conclusión, la calidad del Desempeño Docente no está determinada simplemente por factores individuales, ni personales, sino por una variedad de indicadores sistémicos y contextuales. Por lo tanto, elevar el umbral del 60% al 70%, sin tener en cuenta que esto es improcedente, dadas las condiciones de las escuelas públicas, podría obstaculizar el proceso de mejora continua de los docentes. Esto eliminaría la posibilidad de ofrecer un apoyo focalizado y efectivo, necesario para que los docentes alcancen su máximo nivel de desempeño profesional, lo que beneficiaría directamente a los estudiantes y a la calidad educativa en general.