Prof. Juan Valdez

  EL DERECHO A LA EDUCACIÓN NO PUEDE CONVERTIRSE EN UNA DEUDA PERSONAL Desde el Colectivo Ciudadano por la Calidad Educativa expresamos nuestra  profunda preocupación ante la propuesta de implementar un Programa de Crédito Estudiantil en la República Dominicana desde el gobierno, ya que esta iniciativa podría representar un cambio peligroso en la concepción de la educación como derecho fundamental garantizado por el Estado. La Constitución dominicana establece la obligación del Estado de garantizar una educación pública de calidad y gratuita, por lo que entendemos que el camino correcto no es financiar el acceso educativo mediante préstamos que comprometan económicamente a los estudiantes y sus familias, sino fortalecer la inversión pública para asegurar oportunidades reales de formación y empleo. “Estamos frente al riesgo de convertir un derecho constitucional en una obligación financiera. La educación no puede transformarse en un negocio donde los jóvenes tengan que en...

  El protocolo para la revisión de resultados y asignación de incentivos por evaluación de desempeño docente, creado por el Ministerio de Educación, con la participación de la ADP y la ANPROTED  es ilegal, ya que viola la Ley General de Educación no. 66-97 y el Reglamento del Estatuto del Docente. Tras revisar el protocolo, el Colectivo Ciudadano por la Calidad Educativa ha identificado en éste 10 violaciones a las leyes, que vulneran el principio legal de jerarquía normativa y que restringen derechos docentes reconocidos por normas de rango superior. Presten mucha atención.  Las principales violaciones de sus derecho1 son las siguientes: 1. El protocolo viola el alcance del derecho de revisión reconocido en el artículo 51 del Reglamento del Estatuto del Docente El aspecto más delicado es que el protocolo establece reiteradamente que la revisión no constituye una nueva evaluación y que no podrán modificarse las valoraciones, puntuaciones ni evidencias , salvo errores ma...

                                  La calidad del desempeño docente depende estrechamente de la calidad de los funcionarios que los dirigen . Esta relación se vuelve especialmente relevante en el contexto actual, dado que los bajos resultados del sistema educativo dominicano evidencian el impacto de la actual y previas gestiones del Ministerio de Educación, sobre la educación pública. En efecto, el Anuario de Estadísticas Educativas del propio Ministerio indica que, pese a más de una década de inversión equivalente al 4% del PIB en educación, la educación pública atraviesa una seria crisis cualitativa. El indicador más elocuente del fracaso de las actuales y de las pasadas autoridades del Ministerio de Educación es la baja calidad del gasto educativo. Esto se refleja en el Estudio sobre la Situación de la Primera Infancia , elaborado por la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE), que advierte que más d...

     La Asociación de Docentes de Inglés de la República Dominicana (DR-TESOL) hace una demanda contundente: la evaluación de desempeño de los docentes de lenguas extranjeras ha sido un fraude y exigimos que esta se base en instrumentos auténticos y disciplinarios, no en herramientas generalistas que no responden a las necesidades pedagógicas de inglés y francés. Evaluar a docentes de lenguas extranjeras con observaciones de clase genéricas genera sesgos y distorsiona la realidad del aula. “La disciplina exige un marco específico que contemple la competencia comunicativa, el diseño de unidades didácticas, el uso de recursos auténticos y la evaluación integral de las cuatro habilidades (escucha, lectura, habla y escritura)”. En la evaluación de desempeño docente que está en curso se está usando un instrumento universal para todas las asignaturas, lo cual sólo tiende a valorar aspectos superficiales como la gestión del aula o el cumplimiento de normas, dejando fuera cri...

  Resumen analítico Este documento examina, a la luz de testimonios y documentos disponibles, debilidades en el proceso de evaluación de desempeño docente gestionado por el Ministerio de Educación (MINERD), el Comité Ejecutivo Nacional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de Educación (ANPROTED). Se señalan decisiones y cambios institucionales desde 2022 hasta la actualidad que han afectado la calidad, la transparencia y la legitimidad del proceso. Se enfatiza la necesidad de salvaguardar principios de legalidad, competencia técnica, rendición de cuentas y uso responsable de recursos públicos para garantizar que la evaluación cumpla su propósito de medir para mejorar la calidad educativa. En el corazón del sistema educativo dominicano, una sombra de mala fe parece haber atravesado la evaluación de desempeño docente desde sus cimientos. La evaluación de desempeño docente es un componente clave de las políticas de ca...

El instrumento utilizado en la evaluación de desempeño docente 2026 para la actividad de Observación de la Clase se caracteriza por ser una pauta etnográfica descriptiva. Esta pauta se limita a registrar la presencia o ausencia de indicadores observables en el aula y no emite juicios sobre la calidad, pertinencia, efectividad o impacto pedagógico de las prácticas docentes . En consecuencia, no valora el nivel de competencia profesional ni la capacidad de aprendizaje significativo demostrada por el docente, limitándose a describir conductas aisladas. Posteriormente, tras la observación, los evaluadores completan un formulario en línea en el que se busca vincular los indicadores registrados en la pauta descriptiva con 25 ítems cualitativos que supuestamente determinan el nivel de desempeño en la clase observada y la calificación respectiva. Este estado de cosas genera una incongruencia metodológica: la pauta meramente descriptiva no proporciona evidencia suficiente para sustentar una cal...