Dominican Republic TESOL exige evaluación de desempeño auténtica para docentes de lenguas extranjeras

 

  

La Asociación de Docentes de Inglés de la República Dominicana (DR-TESOL) hace una demanda contundente: la evaluación de desempeño de los docentes de lenguas extranjeras ha sido un fraude y exigimos que esta se base en instrumentos auténticos y disciplinarios, no en herramientas generalistas que no responden a las necesidades pedagógicas de inglés y francés.

Evaluar a docentes de lenguas extranjeras con observaciones de clase genéricas genera sesgos y distorsiona la realidad del aula. “La disciplina exige un marco específico que contemple la competencia comunicativa, el diseño de unidades didácticas, el uso de recursos auténticos y la evaluación integral de las cuatro habilidades (escucha, lectura, habla y escritura)”.

En la evaluación de desempeño docente que está en curso se está usando un instrumento universal para todas las asignaturas, lo cual sólo tiende a valorar aspectos superficiales como la gestión del aula o el cumplimiento de normas, dejando fuera criterios decisivos para la enseñanza de una lenguas extranjeras: la interacción real en la lengua, la integración de materiales auténticos y la medición de progreso en las habilidades lingüísticas.

Una evaluación disciplinar no solo mejora la validez y la confiabilidad de las mediciones entre evaluadores, sino que también ofrece a los docentes una ruta clara para su desarrollo profesional. “Con rúbricas específicas y calibradas, los evaluadores pueden identificar áreas de mejora en diseño curricular, uso de recursos y estrategias de evaluación de las cuatro habilidades, lo que incide directamente en la calidad de la enseñanza y en la experiencia de los estudiantes”.

Como Asociación de Docentes de Inglés de la República Dominicana y filial en el país de TESOL International, solicitamos a las autoridades educativas iniciar de inmediato un proceso de revisión de los instrumentos actuales y aprobar un marco de evaluación que esté alineado con estándares locales e internacionales de enseñanza de lenguas, antes de continuar con el proceso de evaluación, el próximo mes de septiembre. También instamos a invertir en la formación de evaluadores calificados, exclusivamente del área y en la implementación de pruebas y evidencias que triangulen las observaciones.

La calidad de la educación en lenguas extranjeras no puede permanecer atada a criterios genéricos que no reflejan la práctica real de nuestras aulas. Exigimos una evaluación auténtica y contextualizada que aporte mejoras reales a docentes y alumnos.

Como Asociación, que fue juramentada desde el primer día en la Comisión Nacional de Evaluación de Desempeño Docente, estamos solicitando una reunión con las autoridades educativas y organismos pertinentes para presentar un marco de evaluación disciplinar adaptable a inglés y francés y acorde a la realidad dominicana, con un plan de implementación, la capacitación de evaluadores y la validación de rúbricas.