Prof. Juan Valdez

  Resumen analítico Este documento examina, a la luz de testimonios y documentos disponibles, debilidades en el proceso de evaluación de desempeño docente gestionado por el Ministerio de Educación (MINERD), el Comité Ejecutivo Nacional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de Educación (ANPROTED). Se señalan decisiones y cambios institucionales desde 2022 hasta la actualidad que han afectado la calidad, la transparencia y la legitimidad del proceso. Se enfatiza la necesidad de salvaguardar principios de legalidad, competencia técnica, rendición de cuentas y uso responsable de recursos públicos para garantizar que la evaluación cumpla su propósito de medir para mejorar la calidad educativa. En el corazón del sistema educativo dominicano, una sombra de mala fe parece haber atravesado la evaluación de desempeño docente desde sus cimientos. La evaluación de desempeño docente es un componente clave de las políticas de ca...

El instrumento utilizado en la evaluación de desempeño docente 2026 para la actividad de Observación de la Clase se caracteriza por ser una pauta etnográfica descriptiva. Esta pauta se limita a registrar la presencia o ausencia de indicadores observables en el aula y no emite juicios sobre la calidad, pertinencia, efectividad o impacto pedagógico de las prácticas docentes . En consecuencia, no valora el nivel de competencia profesional ni la capacidad de aprendizaje significativo demostrada por el docente, limitándose a describir conductas aisladas. Posteriormente, tras la observación, los evaluadores completan un formulario en línea en el que se busca vincular los indicadores registrados en la pauta descriptiva con 25 ítems cualitativos que supuestamente determinan el nivel de desempeño en la clase observada y la calificación respectiva. Este estado de cosas genera una incongruencia metodológica: la pauta meramente descriptiva no proporciona evidencia suficiente para sustentar una cal...