LA PRUEBAS NACIONALES NO DEBEN ELIMINARSE

La mayor parte de la investigación educativa de estos tiempos evidencia que la evaluación es un componente fundamental de los sistemas educativos eficientes, para lograr la correcta medición del aprendizaje, la retroalimentación para mejorar, la motivación y el compromiso, la orientación curricular, la responsabilidad, la rendición de cuentas y el desarrollo profesional.

Es por esto que, en nuestra opinión, las Pruebas Nacionales no deben ser eliminadas, ya que estas son un indicador importante de  la calidad general que produce el Sistema Educativo dominicano. Los resultados de las pruebas revelan el nivel de desempeño que realmente alcanzan nuestros estudiantes y nuestro sistema educativo nacional, en base a las expectativas de nuestro diseño curricular. En tal sentido, las pruebas tienen una connotación diagnóstica y de rendición de cuentas.

En nuestra opinión, el verdadero problema con las Pruebas Nacionales es que las autoridades educativas nunca han sido  capaces de  convertir los hallazgos de las mismas (El Diagnóstico), en las transformaciones educativas necesarias, que se hacen evidentes en el sistema educativo dominicano. En tal sentido, lo que el Ministerio de Educación nunca ha podido hacer es usar los resultados de las pruebas nacionales reflexivamente, para generar las estrategias, las políticas educativas, los cambios y los  programas que permitan mejorar el desempeño  general de nuestra educación pública. Por lo tanto, el problema no está en sí en las pruebas, ya que todos los sistemas educativos realizan evaluaciones de esta naturaleza, sino, en la incapacidad de las autoridades educativas de usar sus resultados efectivamente, ya sea, para mejorar las mismas pruebas, como para mejorar el sistema educativo, en general. 

El hecho de que, durante toda la pasada década, la calificación promedio de los estudiantes del sector público no haya alcanzado los 58 puntos, evidencia que las autoridades han  hecho  caso omiso a sus  resultados y no se  han tomado las medidas necesarias para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. De hecho, no se evidencia una correlación entre los resultados de una década de  Pruebas Nacionales y las Prioridades y los Planes Estratégicos del Ministerio de Educación. Esto, también, se evidencia en el hecho de que el sistema educativo dominicano continúa, hoy, arrastrando las mismas deficiencias de hace una década, en áreas como: condiciones de infraestructura escolar, alimentación escolar, cobertura, diseño curricular, medios y recursos para el aprendizaje, capacitación docente, políticas educativas, supervisión y control de la calidad, desarrollo institucional, innovación e investigación.

Todos  los factores anteriormente mencionados tienen un efecto directo en los resultados de las pruebas nacionales, ya que el currículo dominicano se  basa en el paradigma del constructivismo social y no en la transmisión individual de conocimientos. O sea que, tampoco, se evidencia una correlación entre las bases conceptuales de la educación dominicana y las acciones del Ministerio de Educación. Por lo tanto, no es de extrañar los bajos resultados de las pruebas nacionales. Lo que sí nos debe preocupar es lo poco que se les hace caso.

En conclusión, más que eliminar o cambiar las pruebas, lo que se requiere es una gestión más efectiva del sistema educativo dominicano, que esté dispuesta a reflexionar y a  actuar basada en las evidencias, en el meta-análisis de los resultados educativos y en la investigación educativa, si se aspira a lograr los resultados de aprendizaje, que intentan medir las Pruebas Nacionales.  ¡La fiebre no está en la sábana!