DEMOS A LOS DOCENTES LA OPORTUNIDAD DE LIDERAR UN NUEVO PACTO EDUCATIVO, BASADOS EN LAS EVIDENCIAS Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

En primera instancia, deseamos aclarar que ha sido la Asociación Dominicana de Profesores, ADP, no otras instancias, la que ha propuesto un nuevo Acuerdo por la Calidad Educativa. Así se hizo saber públicamente a las autoridades y al Ministerio de Educación, hace unas semanas.

Una década después de la Firma del Pacto por la Educación, su Informe de Veeduría y Seguimiento 2024, presentado en el Consejo Económico y Social, a mediados de abril,  evidencia que el Ministerio de Educación todavía no ha completado ninguna de las 36 iniciativas priorizadas de este Pacto. Actualmente, el 96% de las iniciativas priorizadas en el Pacto por la Educación continua en proceso, el 03% de estas iniciativas se ha detenido y el 06% de las iniciativas priorizadas no se ha iniciado.

En tal sentido, el Observatorio Educativo de la ADP ha propuesto que, en esta ocasión, se dé la oportunidad a la clase docente de liderar un nuevo Pacto Educativo, desde la perspectiva de la práctica escolar, ya que son los docentes quienes mejor conocen las necesidades de la educación dominicana. A través de su Observatorio Educativo, la ADP ha presentado estudios, investigaciones y propuestas específicas, para sacar a la educación pública del estancamiento en que actualmente se encuentra. Los docentes están dispuestos a trabajar con todos los actores de la sociedad, pero, bajo la premisa de que deben ser los actores más sustantivos de la educación quienes dirijan y ejerzan la veeduría de las transformaciones educativas que hacen faltan.

Los docentes hacen esta propuesta a las autoridades y a la sociedad dominicana, basados en que quienes tienen un papel clave en el proceso educativo y en el funcionamiento del sistema educativo son los docentes, los estudiantes, las familias, los técnicos regionales y distritales,  al igual que los directores de centros educativos. En contraste, por más de una década, la clase docente es la que menos ha sido tomada en cuenta, en las decisiones, iniciativas y veeduría del Pacto Educativo. Los actores que más han incidido en el Pacto Educativo han sido del sector empresarial, religioso y del funcionariado gubernamental. El hecho de que, a la fecha, no se haya completado ninguna de las metas del Pacto es evidencia de que se debe adoptar un enfoque distinto y de que deben ser los actores sustantivos de la educación quienes lideren un nuevo Pacto Educativo.     

Dentro de las iniciativas priorizadas en el Pacto Educativo de 2014 se encontraban: la mejora de los aprendizajes, la reinserción y permanencia de los estudiantes, el bienestar estudiantil que favorece la asistencia escolar y aumento de la eficiencia en los centros educativos. Sin embargo, en términos de mejora del aprendizaje, al inicio del año escolar 2024-2025 tenemos la peor calificación en Pruebas Nacionales de los últimos años, con una calificación promedio de 57 puntos en el sector público, al igual que resultados muy pobres en las pruebas diagnósticas de 3ero y 6to grado.

Con relación a los indicadores de eficiencia interna del sistema educativo, en 2016, el Porcentaje de Abandono Escolar, en el sector público, era de 05%. A 2023, el Porcentaje de Abandono Escolar seguía siendo un 05%. En 2016, el Porcentaje de Estudiantes Promovidos fue de 89.51%. Mientras que a 2023, el Porcentaje de Estudiantes Promovidos disminuyó un punto porcentual, llegando a 88.75%. Por otro lado, el Porcentaje de Estudiantes reprobados en 2016 fue de 5.23%, mientras que  la cantidad de estudiantes reprobados en 2023 aumentó, llegando a un 6.04%.

Entre muchos otros, un  dato muy preocupante, sobre el incumplimiento del Pacto por la Educación, concierne a las metas que impactan la Educación Inicial. Esto se evidencia en el retraso con el cumplimiento de la Línea de Acción. 3.1.1.0, mediante la cual se propuso adicionar al sistema educativo 3 mil nuevas aulas al Nivel Inicial, para atender a 75 mil niños más, de 3 a 5 años. Sin embargo, a la fecha, el Ministerio de Educación todavía tiene pendiente la construcción de 1,686 aulas del Nivel Inicial, lo cual evidencia que sólo se ha logrado el 44% de esta meta. Esto es lo que impide que el 44% de los niños, en edad de 3 a 5 años, tenga acceso a la educación pública, ya que la cobertura de este nivel de escolaridad es actualmente sólo de un 56%, habiendo aumentado sólo un 10% en 10 años de Pacto Educativo. Finalmente, esto es, también, reafirmado en  al déficit de más de 7,000 aulas que tenemos en el país, lo cual impacta negativamente a más de 100,000 estudiantes, al inicio del año escolar 2024-2025.