BUENAS INTENCIONES, PERO AÚN SIN SOLUCIONES CONCRETAS EN LA NUEVA ESTRATEGIA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El Colectivo Ciudadano por la Calidad Educativa reconoce las  buenas intenciones expresadas por el Ministro Luís Miguel de Camps en su presentación de ayer en la Biblioteca Nacional, donde planteó una serie de propuestas para el sistema educativo. Sin embargo, consideramos necesario aclarar que, hasta la fecha, lo presentado por el Ministro son principalmente buenas intenciones y propuestas generales, sin que existan todavía soluciones concretas a las problemáticas críticas que enfrenta la escuela pública.

Aunque el Ministro hace un llamado a la participación de todos los sectores para mejorar la educación, la historia reciente del Ministerio de Educación revela un patrón de fracaso en la implementación de políticas educativas y sociales que realmente posibiliten esa participación. La gestión del 4% del PIB en educación, que debería ser un recurso equitativo y transparente, ha sido monopolizada por diversos grupos y sectores que se han repartido ese "pastel" sin garantizar una verdadera inclusión y participación de todos los actores.

En cuanto a la plataforma de registro del Banco de Elegibles, que el Ministro presenta como un avance, las cifras muestran una realidad diferente. La actualización de las plazas disponibles en las distintas regiones y áreas aún no está concluida, lo que deja a los docentes en una situación de incertidumbre y selección a ciegas. Además, hay una discrepancia significativa en el número de docentes incluidos en el banco: mientras las memorias institucionales del MINERD muestran un total de 11,366 docentes, la plataforma solo registra 6,804, dejando fuera a miles de profesionales. Es especialmente preocupante que el 81% de las plazas se concentren en solo cuatro áreas, dejando sin oferta a más del 50% de los docentes en el banco. La exclusión de las docentes auxiliares del Nivel Inicial, contratadas irregularmente como empleadas administrativas, viola la legislación vigente y evidencia la falta de una política clara y transparente en este aspecto.

En relación con el Plan Nacional de Alfabetización Inicial y Matemáticas, alertamos que su financiamiento, que actualmente beneficia a programas como el de UNICEF, se realiza sin licitación pública y sin una evaluación independiente de resultados. Esto pone en duda la efectividad y la transparencia del proceso, lo que contrasta con la necesidad de políticas sólidas y responsables.

Por otro lado, en materia de fortalecimiento del bilingüismo en las escuelas públicas, desde la Asociación de Docentes de Inglés de la República Dominicana reiteramos que los estudios y pilotos realizados en los últimos 15 años no respaldan la eficacia de enfoques como el que refirió el Ministro Luís Miguel de Camps, de aprendizaje a distancia, para garantizar el dominio del inglés. Además, denunciamos que lo que actualmente lleva a cabo el Ministerio de Educación es la contratación directa de la empresa Education First, mediante un convenio con el PNUD y sin cumplir los procesos de licitación correspondientes, lo que implica un gasto millonario en plataformas en línea, violando las leyes y sin evidencias de resultados positivos, pertinencia o relevancia.

Finalmente, en torno a la educación en valores y la enseñanza de moral y cívica, coincidimos en su importancia. Sin embargo, aclaramos que proponer su incorporación en el próximo año escolar requiere cambios estructurales en la curricularidad y en los materiales, aspectos que no pueden realizarse en tan corto plazo, dado que aún no están listos y que implican una planificación que va más allá de unos meses.

En conclusión, si bien las propuestas del Ministro reflejan buenas intenciones, necesitamos acciones concretas, transparentes y responsables que realmente aborden las problemáticas del sistema educativo público. Solo así podremos avanzar hacia una educación de calidad, inclusiva y equitativa para todos los dominicanos.