LA CORRUPCIÓN EDUCATIVA SUBE Y LA CALIDAD EDUCATIVA BAJA

 

La percepción de que un buen salario para los docentes deba condicionarse a una mejora en la calidad educativa en las escuelas públicas dominicanas es un razonamiento que carece de fundamentado en la evidencia científica. Es importante entender que la calidad de la educación no está determinada únicamente por la remuneración de los maestros, sino por un conjunto de factores complejos y multifactoriales, que dependen más de las políticas socioeducativas, socioeconómicas y socioculturales puestas en marcha por el gobierno, que del desempeño individual de los docentes.

Según los parámetros establecidos en los Artículos 58 y 59 de la Ley General de Educación, la calidad educativa está influenciada por diversos aspectos que abarcan desde el rendimiento de los estudiantes, la coherencia entre fines y resultados, hasta la gestión administrativa y la inversión en recursos. Es decir, aproximadamente el 70% de los factores que determinan la calidad educativa no dependen directamente de los docentes, sino, de elementos estructurales, administrativos, sociales y curriculares.

Por ejemplo, el fracaso del Ministerio de Educación en realizar una inversión adecuada y racional en infraestructura, materiales didácticos, tecnología y recursos físicos han impedido que en las escuelas públicas se cree un ambiente propicio para el aprendizaje. De igual forma, la marcada ineficiencia y la corrupción administrativa que ha caracterizado la gestión del Ministerio de Educación han impedido el desarrollo de las iniciativas de innovación educativa necesarias para transformar a las escuelas públicas en verdaderos centros educativos, convirtiéndolos hoy en día en simples guarderías públicas. Además, la ausencia de políticas económicas adecuadas ha impedido la mejora de las características socioeconómicas del alumnado dominicano, agravado esto por la ausencia de políticas sociales que respondan a las necesidades afectivas y familiares de los alumnos. Esto hace cada día más distante la participación de la familia y la comunidad en la experiencia educativa y en la escuela. Todos los factores anteriores son determinantes cruciales que influyen en los resultados académicos, mucho más que la labor que realiza un/a docente.

Por otro lado, la experiencia y formación profesional de los docentes, así como su calidad de vida y condiciones laborales, sí impactan en su desempeño y motivación, pero no son los únicos ni los principales responsables de la calidad educativa. La evidencia científica indica que mejorar la remuneración de los docentes, sin abordar los otros factores estructurales y contextuales, no garantiza por sí sola una mejora en los resultados de aprendizaje.

En conclusión, la baja calidad educativa que hoy se agrava en las escuelas públicas dominicanas es un fenómeno complejo y multifactorial más ligado a la ineficiencia y corrupción gubernamental que a la labor de un/a docente en la escuela. La evidencia muestra que el 70% de los factores relacionados con la calidad educativa no dependen exclusivamente del salario de los maestros, sino de un conjunto de condiciones estructurales, sociales, administrativas y curriculares que el Gobierno Dominicano ha fracasado en atender de manera integral, para lograr avances efectivos en el sistema educativo.

¡LA FIEBRE NO ESTÁ EN LA SÁBANA!