Prof. Juan Valdez

  Nos alegra mucha la intención renovada de transformar la educación dominicana, que se expresa actualmente en el discurso público. Al respecto, deseo expresarles que una intención seria de transformar el sistema educativo dominicano exige primero un  diagnóstico honesto de las causas y los actores que nos han llevado a dónde estamos y  que nos permita orientar la corrección de políticas fallidas desarrolladas en el pasado . Cuando los responsables del fracaso histórico de la educación dominicana insisten en liderar la reforma que ahora se nos propone, aparece un conflicto predecible, ya que estos tienden a seleccionar evidencia que confirma su enfoque y sus creencias, minimizar datos que cuestionan su legado y sus ejecutorias pasadas y priorizar acciones “ presentables ” (campañas, pilotos, capacitaciones masivas) por encima de cambios sustanciales (calidad de la gestión, carrera docente, asignación eficiente del gasto, supervisión efectiva, transparencia). El punto es...

  En medio del debate sobre el presupuesto educativo para 2026, en nombre del Colectivo Ciudadano por la Calidad Educativa, deseo alertar sobre una decisión gubernamental que considero contraproducente: reducir RD$ 1,250 millones de pesos a la asignación destinada a la formación y capacitación de docentes de las escuelas públicas. Lejos de mejorar la calidad educativa, esta decisión solo agrava el problema existente.   La evidencia disponible hasta la fecha muestra que la calidad de la formación y capacitación que recibe el magisterio dominicano es deficiente y que la mayoría de los programas formativos no se traducen en mejoras sustantivas en la enseñanza y el aprendizaje en las aulas . Sin embargo, “ La solución no es recortar recursos, sino,   garantizar que cada peso invertido en formación docente sea más efectivo, medible y responsable ante la sociedad ”.   El diagnóstico sobre la baja calidad de la oferta formativa que reciben los docentes en servicio n...

  Desde el Colectivo Ciudadano por la Calidad Educativa deseamos alertar a todo el pueblo dominicano sobre el hecho de que un o de los mayores retrocesos   y peligros que implicaría la aprobación de la ley que intenta fusionar el Ministerio de Educación y el Ministerio de Educación Superior se encuentra en los Artículos 16 al 21 de esta propuesta, que proponen eliminar al Consejo Nacional de Educación y de   Educación Superior, los cuales, según las leyes vigentes, son de naturaleza deliberativa y regulativa y reemplazarlos por un consejo consultivo, sin ninguna potestad de   decisión, dándole únicamente a la figura del Ministro de Educación todo el poder de decisión sobre la formulación, evaluación y seguimiento a   las políticas públicas y los fondos públicos para el sector educativo. La osadía de eliminar la pluralidad y legitimidad técnica que requiere la educación Con la creación de un consejo centralizado, que se limita a ser simplemente consultivo, s...

  A pesar de años de inversiones multimillonarias en tecnología para escuelas públicas, la educación dominicana enfrenta un dilema central: la mayor parte de las inversiones en  tecnología no han estado acompañadas de mejoras sostenibles en el aprendizaje. Este artículo examina por qué, en contextos de carencias básicas, las políticas deben priorizar la pedagogía basada en evidencia y la mejora de las condiciones institucionales antes que la expansión de dispositivos y plataformas. La Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) ha propuesto recientemente   enfoques centrados en la tecnología para la educación dominicana. Sin negar el potencial de las herramientas digitales, el análisis basado en evidencia señala que las inversiones en hardware y software deben ir acompañadas de una robusta base pedagógica, transparencia en la gobernanza y mejoras en las condiciones de convivencia y disponibilidad de recursos en las escuelas públicas. Ninguna de las anteriores es actualmen...

  La Evaluación de Desempeño Docente constituye la etapa central del sistema de carrera docente en la República Dominicana. Desde 2021, los docentes de las escuelas públicas han reclamado ser evaluados de conformidad con lo establecido por la Ley General de Educación 66-97, la Ley de Función Pública 41-08 y el Reglamento del Estatuto del Docente. Por incumplimientos, ineficiencias e irregularidades atribuidas al Ministerio de Educación, se ha acumulado un prolongado atraso en la realización  de la Evaluación del Desempeño, alcanzando cuatro años sin su implementación formal. No obstante, la mayor amenaza para este proceso no es únicamente el retraso temporal, sino la falta de transparencia y de participación multigremial en las fases preparatorias. En los últimos años, la realización de estas preparaciones ha evidenciado prácticas caracterizadas por opacidad, discrecionalidad y, en algunos casos, técnicas de contratación y evaluación que  podrían vulnerar principios de ...

  A pesar de los esfuerzos de las autoridades por minimizar la gravedad de la crisis educativa que atraviesa la República Dominicana, la realidad evidencia otra cosa. A pocas semanas del inicio del ciclo escolar 2025-2026, el Estudio Situación de la Primera Infancia en la República Dominicana , publicado por la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE) en mayo de 2025, revela cifras alarmantes: más de medio millón de niños en edad escolar permanecen fuera de las escuelas públicas, en su mayoría por motivos estructurales que impiden su acceso. Estas cifras desgarradoras no pueden ser ignoradas y exigen una reflexión profunda sobre el estado de la educación en el país. Este reciente estudio revela una alarmante realidad: de un total de 1,063,369 niños de entre 1 y 5 años en la República Dominicana, apenas 360,749 tienen acceso a la educación escolar, lo que representa aproximadamente el 34% de la población infantil en ese rango de edad. Esto significa que más de 702,620 niños permanec...

  A pesar de que toda la evidencia empírica de quienes vivimos el día a día de la escuela y diversas investigaciones locales revelan el serio déficit de infraestrutura y cobertura que afecta a las escuelas públicas, las recientes declaraciones del Señor Presidente de la República sobre la cantidad de niños dominicanos que se quedarían fuera de la escuela el próximo año escolar parecen basarse en información proporcionada por funcionarios del Ministerio de Educación, cuyos datos no reflejan la realidad de manera precisa.  Es importante destacar que, en relación con el inicio del año escolar pasado en Higüey, de los más de 4,000 estudiantes que no lograban acceder a un cupo debido a la falta de infraestructura, menos de mil fueron trasladados a instituciones privadas. Sin embargo, esta experiencia resulta más frustrante que enriquecedora, ya que, en los colegios privados, estos estudiantes no cuentan con Jornada Escolar Extendida, alimentación escolar, uniformes homogéneos, libr...